六经经过不断扩充,逐渐发展为十三经:《》、《尚书》、《诗经》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《春秋左传》、《春秋公羊传》、《春秋榖梁传》、《论语》、《孝经》、《孟子》和《尔雅》》冯友兰先生将哲学史分为子学时代和经学时代。
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编写中华文化幼儿读物,开展“少年传承中华美德”系列教育活动,创作系列绘本、童谣、儿歌、动画等。修订中小学道德与法治、语文、历史等课程教材。推动高校开设中华文化必修课,在哲学社会科学及相关学科和课程中中华文化的内容。加强中华文化相关学科建设,保护和发展具有重要文化价值和传承意义的“绝学”、冷门学科。推进职业院校民族文化传承与创新示范点建设。
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中华文化的学习并非一蹴而就,中华文化能力等级认证的目的不在于出国学,而是首先为正在研修文化的爱好者提供一个由浅入深,规范的渠道;其次给正在从事国学教育的从业确定教学能力的认定与从业;后,国学落地,师资先行,通过一批合格文化的,肃清行业乱象,导正教学与从业规范,树立文化教育新气象。
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学术派注重典籍的考证与理论的探究;民间派注重实践。自孔子提出“有教无类”,国学便开始了俯段的,于是才有民间知识界的崛起。在崛起的中,产生了无数影响历史的从寒窑走出来的,为之学源源不断地注入活力。
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